序. 

秋陽杲杲，金風送爽。近日，區教師發展中心各科教研員蒞臨我校指導，開展深度教學交流。

這是一次專業的引領，專家們深入課堂，精準把脈；也是一次思想的碰撞，在對話中明晰方向，在交流中凝聚共識。靜水深流，我校教研圖景在專業賦能中展現出新的活力。

一、數學·黃朝宇老師
執邏輯之炬，照思維之路

黃朝宇老師

黃朝宇老師的指導，始終緊扣數學思維的培養。在評議《認識方程》與《銳角三角函數》課時，他反復強調，數學課堂的深度不在于解題技巧的堆砌，而在于數學思想的滲透與邏輯架構的建立。

他建議教師重點關注教學內容的結構化，引導學生親歷從具體到抽象、從特殊到一般的數學化過程，讓學生的思維在課堂中得到真正的鍛煉與升華。

二、化學·周鵬老師
以探究為舟，渡化學之河

周鵬老師

周鵬老師的點評，精準捕捉了化學教學的本質，并進一步指出，化學的魅力在于從現象直抵本質。

他鼓勵教師大膽“放手”，將驗證性實驗轉化為探究性任務，讓學生在“假設-驗證-結論”的完整過程中，不僅學會知識，更內化科學研究的思維方法，從而真正領略微觀世界的秩序與美妙。

三、生物·楊曉英老師
探生命之奇，育科學之觀

楊曉英老師

楊曉英老師的交流，為生物課堂注入了更多“生命”的溫度。在探討《預防傳染病》一課時，她指出，知識傳授之外，更應注重生命觀念與社會責任的培養。

她建議將健康知識與學生的實際生活深度鏈接，通過真實情境的案例分析，引導學生形成科學的健康觀，懂得關愛生命、關愛社會，實現知識、能力與價值觀的協同發展。

四、地理·姬銳老師
于方寸地圖，窺山河經緯

姬銳老師

姬銳老師的指導，將地理課堂化為一場精彩的時空探索。他尤為關注如何引導學生從“識圖”走向“析圖”，強調地圖不僅是知識的載體，更是構建學生空間思維的核心工具。

在評課交流中，他建議教師通過巧妙的設問鏈，引導學生洞察地圖中的要素關聯與地域分異，將靜態的符號轉化為動態的地理故事，讓學生真正學會“心中有圖，腦中有理”。

五、歷史·范夢老師
循史實之脈，塑家國之懷

范夢老師

范夢老師的引領，讓歷史課堂展現出更為宏闊的視野。在評議《大一統王朝的鞏固》等課程時，她特別強調史料實證與歷史解釋能力的培養。

她鼓勵教師精選典型史料，搭建思考的“腳手架”，引導學生在多維度、多視角的辨析中，走近真實的歷史現場，理解歷史的復雜性，從而在青年學子心中厚植深沉的家國情懷與文化自信。

專家領航，潤物無聲；砥礪深耕，履踐致遠。此次教研員入校指導，為我校課堂教學提供了精準的視角，也為教師專業發展注入了新的動力。

活動雖已結束，但思考與實踐仍在延續。我們期待將此次交流的收獲轉化為日常教學的扎實行動，在持續反思與優化中推動課堂提質增效，共同助力學校教育教學質量邁向新臺階。