追求卓越 持續(xù)精進(jìn)
成都美視學(xué)校融合部受邀參加CISA年會(huì)分享

2024年12月6日至8日，一場(chǎng)以“全球教育本土化與未來(lái)教育新生態(tài)”為主題的“2024 中華國(guó)際文憑學(xué)校協(xié)會(huì)(CISA)第二屆年會(huì)”，在上海世外教育集團(tuán)旗艦校青浦世外（涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中全學(xué)段）盛大召開(kāi)，本屆CISA年會(huì)不僅廣受教育行業(yè)矚目，也在會(huì)員學(xué)校數(shù)量、參會(huì)規(guī)模及校際合作程度上取得了顯著突破。成都美視學(xué)校融合部再次受邀并作為論壇分享嘉賓參與本次CISA年會(huì)。

活動(dòng)介紹

此次大會(huì)以“全球教育本土化與未來(lái)教育新生態(tài)”為主題，設(shè)有主論壇和四個(gè)分論壇。大會(huì)緊緊圍繞賦能新教育這一主旨，將核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的 IB 本土化課程改革作為核心任務(wù)，高度聚焦于諸如 IB 教育發(fā)展趨向、人工智能浪潮沖擊下的教育變革、未來(lái)教育藍(lán)圖勾勒以及課程融合創(chuàng)新等一系列熱點(diǎn)議題。其根本目的在于大力推動(dòng) IB 學(xué)校的穩(wěn)健扎根與良性可持續(xù)發(fā)展。全國(guó)103所會(huì)員學(xué)校共計(jì)459位參會(huì)者就全球教育本土化和未來(lái)教育新生態(tài)展開(kāi)了深度的交流。

12月7日下午1:30，CISA第二屆年會(huì)DP分論壇正式開(kāi)幕，與會(huì)成員們圍繞大會(huì)主題展開(kāi)分享，并深入交流了DP階段的課程思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期共同促進(jìn)IBDP課程本土化的發(fā)展和本學(xué)段教育質(zhì)量的提升。

成都美視學(xué)校融合部 DP助理協(xié)調(diào)員、DP經(jīng)濟(jì)學(xué)教師高歡老師帶來(lái)了《使用問(wèn)題形成技巧培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)》的主題分享。她深入探討了如何通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，特別是教師行動(dòng)研究法，在課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的參與度和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)他們的探究式學(xué)習(xí)能力。

她強(qiáng)調(diào)，面對(duì)學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中可能出現(xiàn)的缺乏參與感、不夠積極主動(dòng)的問(wèn)題，關(guān)鍵在于引入并有效運(yùn)用問(wèn)題形成技巧（QFT）。她引領(lǐng)大家從理解QFT的基礎(chǔ)概念入手，明確其作為一種教學(xué)策略，希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，來(lái)激活他們的思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。她指出，要有效使用QFT，教師需要從自身做起，通過(guò)行動(dòng)不斷探索和實(shí)踐，找到最適合自己班級(jí)和學(xué)生的實(shí)施路徑。

在具體操作上，高老師建議采用分類學(xué)生問(wèn)題的策略，即將學(xué)生提出的問(wèn)題細(xì)分為知識(shí)性問(wèn)題、概念性問(wèn)題、技能型問(wèn)題等不同類別。通過(guò)這些分類有效地幫助教師更清晰地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和興趣點(diǎn)，也為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供支撐。高老師在本次大會(huì)上的分享源于近兩年我校融合部“探究式學(xué)習(xí)”研究小組有效的研究成果，得到了論壇參會(huì)者們的好評(píng)和認(rèn)可。

● 2023年，成都美視學(xué)校首次受邀參加IB中國(guó)教育論壇，面向全國(guó)的IB同仁們分享我校項(xiàng)目實(shí)施的思考與收獲。融合部·小學(xué)以PYP協(xié)調(diào)員劉靜老師為代表做了主題分享。

真正的課程融合應(yīng)從課程大綱這個(gè)根基入手。融合部·小學(xué)作為IB PYP授權(quán)學(xué)校，率先開(kāi)啟了PYP課程與國(guó)家課程的深度融合實(shí)踐，并精心編制了本校融合課程大綱。兩位老師以UOI探究為例，介紹了融合課程的具體實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。首先對(duì)照每個(gè)年級(jí)PYP超學(xué)科主題，中心思想,探究線索及學(xué)習(xí)方法等和國(guó)家課程（科學(xué)、美術(shù)、道德法治、生命科學(xué)等）標(biāo)準(zhǔn)，找出知識(shí)技能和概念的交集，并根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理分配教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的螺旋上升。其次，學(xué)校對(duì)照修訂后的課程大綱和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行精細(xì)化比對(duì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確保課程內(nèi)容既符合IB框架，又能滿足國(guó)家課程的要求。同時(shí)，學(xué)校還注重減負(fù)增效，合理刪減重復(fù)內(nèi)容，將有限的課堂時(shí)間用于更深入的探究和實(shí)踐。這種深度融合不僅保證了課程的連貫性和系統(tǒng)性，還為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)視角，培養(yǎng)了他們超學(xué)科的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

● 2024年3月，我校作為分享嘉賓，再次受邀參加中學(xué)項(xiàng)目課程融合研討會(huì)。MYP協(xié)調(diào)員及數(shù)學(xué)老師張蕊老師前往江蘇常州參加了CISA第一屆MYP中學(xué)項(xiàng)目課程融合研討會(huì)。

在會(huì)上張蕊老師就我校在數(shù)學(xué)融合課程上做出的實(shí)踐進(jìn)行了分享。作為課程融合的先行實(shí)踐者，我校很早就開(kāi)始探索課程的融合，這次主要從理念的融合、單元的設(shè)計(jì)以及年級(jí)概覽圖、服務(wù)性學(xué)習(xí)的可能性和PYP-MYP-DP三大項(xiàng)目的銜接四個(gè)板塊進(jìn)行展開(kāi)交流。張蕊老師毫無(wú)保留地分享了我校在數(shù)學(xué)融合課程領(lǐng)域所進(jìn)行的創(chuàng)新性實(shí)踐探索成果。作為課程融合領(lǐng)域的先驅(qū)探索者，我校在早期便前瞻性地開(kāi)啟了課程融合的探索之旅，并且基于本校獨(dú)特的教育教學(xué)實(shí)際情境，成功摸索出一套切實(shí)可行、能夠有效落地實(shí)施的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們積極地把我們的思考收獲分享給其他IB學(xué)校，也努力從其它學(xué)校同行們處汲取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校融合課程的老師們反思和學(xué)習(xí)，不斷思考和創(chuàng)新。

成都美視學(xué)校融合部旨在創(chuàng)造一個(gè)追求卓越、創(chuàng)新和多樣性的社區(qū)。學(xué)部高度重視教育教學(xué)的研究和提升，將教師專業(yè)化發(fā)展放在重要地位，通過(guò)組織老師們參加各種校內(nèi)外培訓(xùn)、組建國(guó)際教育研究中心等舉措，不斷打造一支擁有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力、具備創(chuàng)新教學(xué)策略的教師隊(duì)伍。融合部三次受邀在IB中國(guó)學(xué)校教育盛會(huì)上登臺(tái)分享，展現(xiàn)了我校對(duì)IB教育本土化的持續(xù)深度思考與有效實(shí)踐的能力。

新的一年即將來(lái)到，融合部依然會(huì)持之以恒地挖掘 IB 教育體系中蘊(yùn)藏的先進(jìn)理念和實(shí)踐方法，繼續(xù)探討并優(yōu)化教學(xué)策略，結(jié)合前沿先進(jìn)的教育技術(shù)手段，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量，助力融合部學(xué)子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。